随着社会的发展，人们越来越关注残障儿童的行为矫正问题，无论是在行为、心理、精神方面都给残疾儿童带来很大的帮助，所以行为矫正的作用正在潜移默化的影响着许多残障儿童。

一、残障儿童行为矫正的概念
    残障儿童行为矫正、行为治疗、心理治疗、精神分析等术语是几个意义相关的概念。从广义的角度看，行为治疗、心理治疗、精神分析和行为矫正一样，都是改变人的行为的一些方法或理论。19世纪末叶，著名的精神分析学派的创始人弗洛伊德(s．Freud，1856—1939)创立了有关精神分析的学说和方法，开创了精神病的心理疗法。此后各种心理治疗的理论和技术不断涌现出来。

    20世纪20年代，心理学的另一个巨大的行为主义学派诞生，有关人的学习的理论也被逐渐建立起来，在他们对精神分析的似乎玄而又玄的理论与方法的批判中，通过实验建立起了行为矫正的一系列方法。从这一简单的回顾中可以看到，行为矫正作为一系列的方法要晚于精神分析，尽管其理论基础在本世纪初叶已被巴甫洛夫和桑代克等建立。

    这一利用学习原则来改变人的行为的一系列的理论和技术的完成或用于临床，要归功于三个主要人物，一是南非的沃尔普，他在20世纪50年代将条件反射理论用于临床，创造了“相互抑制”的行为矫正方法；二是英国的艾森克，他创立了抗条件反射法和厌恶条件反射法；三是美国的斯金纳，创造性地把操作性条件反射原理用于临床，强调奖励和积极强化。

    行为矫正、行为治疗、心理治疗和精神分析等概念尽管意义有些相近，但毕竟内涵不同。行为矫正更多地在家庭、学校和其他非精神治疗机构中进行，主要依据有关学习原理；行为治疗则是精神科医生和行为心理学者在精神治疗机构中治疗心理异常时使用，主要依据古典条件反射原理等；心理治疗和精神分析等概念也主要是精神科医生在有关治疗机构使用。

 

二、行为矫正在残障儿童的早期干预中，主要用于下列几个方面：
    第一，用于建立残障儿童不足的行为。包括认知行为的建立、学习障碍的矫正、生活自理能力的训练等等。
    第二，用于消退残障儿童过度的行为。包括消退多动多话行为、社会与情绪行为异常(如孤独症、自闭症、焦虑症等)。
    第三，用于矫治残障儿童的不恰当行为。包括言语障碍的矫治、进食障碍的矫治等等。

    随着社会的发展，人们越来越关注残障儿童的行为矫正问题，无论是在行为、心理、精神方面都给残疾儿童带来很大的帮助，所以行为矫正的作用正在潜移默化的影响着许多残障儿童。

一、残障儿童行为矫正的概念
    残障儿童行为矫正、行为治疗、心理治疗、精神分析等术语是几个意义相关的概念。从广义的角度看，行为治疗、心理治疗、精神分析和行为矫正一样，都是改变人的行为的一些方法或理论。19世纪末叶，著名的精神分析学派的创始人弗洛伊德(s．Freud，1856—1939)创立了有关精神分析的学说和方法，开创了精神病的心理疗法。此后各种心理治疗的理论和技术不断涌现出来。

    20世纪20年代，心理学的另一个巨大的行为主义学派诞生，有关人的学习的理论也被逐渐建立起来，在他们对精神分析的似乎玄而又玄的理论与方法的批判中，通过实验建立起了行为矫正的一系列方法。从这一简单的回顾中可以看到，行为矫正作为一系列的方法要晚于精神分析，尽管其理论基础在本世纪初叶已被巴甫洛夫和桑代克等建立。

    这一利用学习原则来改变人的行为的一系列的理论和技术的完成或用于临床，要归功于三个主要人物，一是南非的沃尔普，他在20世纪50年代将条件反射理论用于临床，创造了“相互抑制”的行为矫正方法；二是英国的艾森克，他创立了抗条件反射法和厌恶条件反射法；三是美国的斯金纳，创造性地把操作性条件反射原理用于临床，强调奖励和积极强化。

    行为矫正、行为治疗、心理治疗和精神分析等概念尽管意义有些相近，但毕竟内涵不同。行为矫正更多地在家庭、学校和其他非精神治疗机构中进行，主要依据有关学习原理；行为治疗则是精神科医生和行为心理学者在精神治疗机构中治疗心理异常时使用，主要依据古典条件反射原理等；心理治疗和精神分析等概念也主要是精神科医生在有关治疗机构使用。

 

二、行为矫正在残障儿童的早期干预中，主要用于下列几个方面：
    第一，用于建立残障儿童不足的行为。包括认知行为的建立、学习障碍的矫正、生活自理能力的训练等等。
    第二，用于消退残障儿童过度的行为。包括消退多动多话行为、社会与情绪行为异常(如孤独症、自闭症、焦虑症等)。
    第三，用于矫治残障儿童的不恰当行为。包括言语障碍的矫治、进食障碍的矫治等等。